Conhecendo o Instituto Guanabara

Nosso grupo teve a oportunidade de visitar o Instituto Guanabara e conhecer o trabalho desenvolvido. Trata-se de uma instituição filantrópica fundada há 39 anos conveniada com a Prefeitura, Estado e com o SUS. Funciona como uma clínica-escola que atende um total de 430 pessoas.
O Instituto realiza um atendimento educacional especializado, objetivando habilitar e reabilitar pessoas a partir de 13 anos de idade com deficiência intelectual leve e moderada.
O acompanhamento pedagógico é baseado de acordo com o nível do paciente, e não segue a seriação de uma escola regular. Ao final do ano, é feita uma avaliação podendo o paciente ser considerado apto a cursar uma escola regular. Existem, ainda, casos de alunos que já freqüentam uma escola regular, e que são, também, acompanhados pelo Instituto.
A instituição funciona com uma equipe composta por médicos, enfermeiras, assistente social, pedagogos, psicólogos, professores, terapeuta ocupacional e fonoaudiólogo.
O atendimento acontece de forma ambulatorial e/ou pedagógico, a depender do caso.
Desenvolve oficinas de arte, teatro, coral, dança e aulas de educação física. Realiza projetos profissionalizantes como: salão de beleza, artesanato e pintura.
O encaminhamento dos pacientes para o Instituto Guanabara pode ser feito através das instituições educacionais ou por iniciativa da família do paciente.

O Instituto está localizado:

Rua Frederico Costa, 93, Brotas - Salvador/Ba

Tel: 071 - 3244 8973

3244 1142

A escola na era da tecnologia

Por Guiomar Namo de Mello*

As sociedades contemporâneas estão tornando a informação acessível a um número cada vez maior de pessoas. A expressão mais avançada desse processo é a internet. Essa tecnologia está provocando uma mudança de paradigma na produção e na divulgação do conhecimento: ele não será mais monopólio das instituições tradicionalmente depositárias.

Nesse contexto, vale a pena pensar no novo papel do professor e da escola, que não são mais as únicas fontes de informações dos jovens. O educador assume agora a função de conectar os conteúdos curriculares com conhecimentos que vêm de fora da escola e de ajudar os alunos a relacionar o aprendizado com o mundo.

Não conseguindo transmitir informações com a mesma velocidade e atratividade da TV ou da internet, a escola deve dedicar-se à função mais nobre de construir um quadro de referência dos saberes científicos, culturais e éticos, dando sentido ao conhecimento e levando-o para a prática. Mestres como John Dewey (1859-1952), Jean Piaget (1896-1980), Lev VigotkY (1896-1934) e Célestin Freinet (1896-1966) propuseram isso. Antes deles, Sócrates (469-399 a. C.) já relacionava o saber com a virtude. Talvez a tecnologia da informação possa contribuir para tornar reais utopias pedagógicas tão antigas.

Mas há ainda desafios a serem enfrentados. Um deles é adotar estilos de gestão que fortaleçam a iniciativa da escola e priorizem o pedagógico, não o burocrático. Outro é rever a maneira de organizar o currículo e a prática da sala de aula: para dar sentido à informação é preciso um trabalho interdisciplinar em que haja o protagonismo dos alunos. Currículos rigidamente disciplinares serão cada vez mais dissonantes do cotidiano dos estudantes. Unidades de ensino estanques terão de ser substituídas por projetos, para que os alunos coloquem em prática o que aprenderam.

Acessar e adquirir conhecimentos podem ser atos solitários. Porém, a construção de significados implica necessariamente negociá-los com outros. No diálogo com os alunos, devem imperar expressões como "você concorda?" ou "o que você acha?", com as quais buscamos captar o que os outros pensam, sentem ou experimentam.

Por mais interativos que sejam os meios, eles dificilmente substituirão a situação da aprendizagem face a face, decisiva na construção coletiva de significados, valores e disposições de conduta. Por isso, é preciso ter sempre a intervenção do educador. Cabe ao professor, portanto, construir conhecimentos deliberados. Só eles dão acesso a universalidade dos significados socialmente reconhecidos como verdadeiros e aos saberes científicos, estéticos e sociais, que constituem a base da identidade solidária, não excludente e produtiva.

E afinal, não são esses os objetivos que a educação escolar persegue desde Sócrates? A tecnologia da informação pode ser um recurso para atingir essa finalidade tão antiga quanto o mestre de Platão ou mais um instrumento de burocratização e enrijecimento da prática escolar. Depende de nós e de nosso compromisso com a aprendizagem de nossos alunos.

* Guiomar Namo de Mello foi diretora-executiva da Fundação Victor Civita

Reflexão sobre a influência da televisão

É preocupante observar a qualidade de certos programas de televisão, bem como a quantidade de más influências despejadas, ao longo do dia, sobre as crianças e adolescentes.

Pessoas que ainda se encontram em plena formação, modelando as suas personalidades, recebem uma grande carga de informações negativas, ao se colocarem constantemente em contato com cenas tão chocantes.
O que ocorre nos tempos atuais é que estão levando para os lares programações que reforçam a violência e o uso indevido da liberdade sexual, influenciando negativamente os jovens.
Como professor fica difícil educar nossas crianças nesse contexto quando o tempo que passamos com elas é tão pouco em relação ao tempo que passam em frente à televisão. Mas podemos aproveitar essa situação e formular estratégias a serem utilizadas na sala de aula para trabalhar essas questões envolvendo também a família na seleção de programas que realmente contribuam para o crescimento de nosso alunos.

A escola como espaço sócio-cultural

DAYRELL, Juarez. A escola como espaço sócio-cultural. In: DAYRELL, Juarez (Org.). Múltiplos olhares sobre educação e cultura. Belo Horizonte: Ed. UFMG, 1999.

REFLEXÃO

Discutir a escola como espaço sócio-cultural nos faz compreender melhor toda a dimensão educacional e pedagógica que inter-relacionam a dinâmica do processo ensino aprendizagem levando em consideração todos os sujeitos que participam dessa trama social e acima de tudo, percebendo-os como seres culturalmente diferentes uns dos outros, que participam ativamente na construção e reconstrução da estrutura escolar enquanto instituição.
O texto ressalta que a instrução centrada na transmissão de informações, reduz o conhecimento como produto, enfatizando apenas o resultado e não o processo. Nesta perspectiva há o reforço da homogeneização dos conteúdos, ritmos, estratégias, descartando todas as possibilidades de diversidade.
O autor destaca em seu texto, a importância da heterogeneidade cultural desses sujeitos participantes, de forma a possibilitar uma rica discussão sobre a importância do olhar do educador frente a essas diversidades, que os fazem sujeitos sócio-culturais, com visões de mundo, escala de valores, sentimentos, emoções, desejos e hábitos que lhes são próprios.
É importante que a escola leve também em consideração as experiências vividas dos alunos, para que possa contextualizá-los na dinâmica da instituição podendo cumprir com a sua função social na formação dos cidadãos.
“São as relações sociais que verdadeiramente educam, isto é, formam, produzem os indivíduos em suas realidades singulares e mais profundas. Nenhum indivíduo nasce homem. Portanto, a educação tem um sentido mais amplo, é o processo da produção de homens num determinado momento histórico...” p.142

Uma proposta de mobilização para uso das ntic's no contexto escolar

OFICINA- Utilizando BLOG como ferramenta pedagógica para aprendizagem colaborativa, produção, compartilhamento e disseminação do conhecimento

Local: Escola de ensino fundamental e médio

Público
Professores, gestores, e alunos do ensino médio da rede pública

Carga horária:
12 horas em 03 encontros

Objetivos:
Oportunizar aos professores, equipe gestora, e alunos à reflexão acerca do seu papel frente a utilização dos recursos tecnológicos na chamada sociedade do conhecimento
Criar blogs
Integrar o uso de blogs na prática cotidiana

Proposta
Será realizada pesquisa, análise de textos e produção coletiva e colaborativa para uso de blog na sala de aula conforme área do conhecimento e com vista a interdisciplinaridade dos conteúdos.

Recursos a serem utilizados
Computadores com conexão Internet;
Câmera digital
Tutorial blog impresso
Projetor multimídia

Resultados esperados
Produção, disseminação de conhecimentos e desenvolvimento de autonomia e autoria professor, gestores e alunos.

Avaliação:
Enfoque processual através da observação das diferentes etapas de produção de blog, além do nível de participação, interação e colaboração dos participantes.

Aquecimento Global

Proposta para mobilizar a instituição/professores para discussão dessa temática

1. Sensibilização de professores x alunos para assistir o filme "Uma verdade inconveniente"
2. Análise e discussão da temática
3. Construção de um projeto enfatizando o problema do aquecimento global, as ações coletivas e individuais, soluções
4. Construção de um blog com a finalidade de discutir e aprofundar o tema fora da sala de aula, possibilitando a interatividade dos envolvidos no processo

O aquecimento global é um problema muito sério por isso não podemos nos limitar a esperar pelas ações governamentais. Está em jogo a habilidade de viver no planeta e lutar para garantir o noso futuro. Para isso precisamos tomar decisões individuais, tais como:

Atitudes para preservar o planeta

• Adotar uma mudança no estilo de vida


• Colaborar para o sistema de coleta seletiva de lixo e reciclagem


• Usar o máximo a iluminação natural dentro dos ambientes domésticos


• Adquirir carro biocombustível


• Utilizar sempre que possível transporte coletivo


• Comprar aparelhos que economizem energia


• Plantar árvores


• Utilizar sacolas reutilizáveis


• Andar a pé sempre que puder, deixando o carro em casa

Uma Verdade Inconveniente - Um aviso global

O documentário Uma Verdade Inconveniente, apresentado pelo ex-vice presidente dos Estados Unidos Al Gore, apresenta algumas evidências alarmentes como o aumento das temperaturas médias do planeta, que são decorrentes do processo de aquecimento global. Até o final do século 21, a temperatura média global poderá aumentar de 2ºC a 4°C em comparação aos valores médios do século passado.

Com isso, acarretará sérios impactos ambientais, como o degelo das calotas polares e faria o nível dos oceanos subir em até 60 centímetros o que seria suficiente para inundar extensas áreas costeiras e ameaçar países inteiros como Holanda, Bélgica, entre outros.

Outro dado alarmante é que essa mudança climática é causada pelo aumento das concentrações de gases de efeito estufa na atmosfera decorrentes das atividades humanas.

Para evitar o colapso, a medida emergencial seria a redução no volume de monóxido e dióxido de carbono liberados por veículos, indústrias ou até mesmo pelas queimadas. E isso implica em fortes investimentos e atitudes que alguns países ainda não assumiram e no desenvolvimento de biocombustíveis e outras fontes de energia.

Reflexão: Construção e Utilização do Blog

O papel e os desafios postos para a educação na sociedade contempôranea requer que os educadores e educandos busquem novas formas de aprender por meio da experimentação e da utilização de recursos mais dinâmicos.

As novas tecnologias oferecem um vasto campo de possibilidades para enriquecer o fazer pedagógico.

Entre as ferramentas disponíveis na Internet, o blog apresenta-se como um recurso que estimula a aprendizagem colaborativa e fomenta a construção do conhecimento, tendo em vista que a aquisição do conhecimento se dá a partir do momento no processo de aprendizagem como parceiros entre si e com o professor.

Weblog ou o blog como ferramenta eletrônica vem trazer facilidade na área de comunicação possibilitando ao seu usuário que acrescente registros com mais agilidade, sua manutenção é simples, exigindo conhecimentos elementares de informática por parte de que o utiliza, funciona como veículo de informação e para informação isto é, além das instruções contidas para a execução das atividades, a possibilidade da inserção de links direciona o aluno para a pesquisa de maneira ordenada.

Processo de construção do blog

Quando ficou definido que iríamos construir um blog na disciplina Educação e contemporaneidade, no curso Psicopedagogia Escolar e Clínica, da Instituição Argumento Pós Graduação, nossa reação inicial foi de surpresa e preocupação. Afinal para que serve um blog? Como se constrói ? Mas após as leituras sugeridas pela professora Josely fomos nos familiarizando com o assunto e compreendendo que essa ferramenta do mundo virtual é muito utilizada como um recurso de aprendizagem. Percebemos a importância de se construir um blog com os alunos pois é também uma maneira de acompanhar e divulgar projetos interdisciplinares e possibilita a interatividade da turma. Os alunos poderão registrar os conhecimentos adquiridos, enriquecer os relatos com links, fotos, ilustrações e sons. Os professores poderão acompanhar e orientar as pesquisas, fazendo as intervenções pertinentes.

Na construção do blog , a ajuda de uma amiga foi fundamental. Com a sua experiência nos orientou passo-a-passo, dando informações necessárias para a criação do nosso blog.